婴幼儿如何在音乐节奏智能·感受与欣赏中协同孕育情感文明素养

新加坡小华人成长记

0-3岁周记

情感文明素养协同孕育

顾飞宇 桂梅 著

在音乐节奏智能·感受与欣赏中孕育情感文明素养

小耳朵像敏锐的探险家，探寻并分辨着声音、节奏与音乐旋律的奥秘。

小身体随着统一节拍欢快地持续运动，尽情随音乐舞动。

小嘴巴欢快地唱着，模仿各种声音和稳定的节拍，用抑扬顿挫的韵律吟诵诗词儿歌。

小眼睛像灵动的观察者，欣赏并发现模型、图片、照片以及自然和生活环境中的美，进而联想到音乐的美妙。

小手灵活地模仿各种动作，随着音乐欢快地舞动，奏响简单的乐器旋律。

小脑袋如同创意的小画家，自创旋律，并将其与真实场景和事物巧妙联系起来。

通过这些丰富多元的活动形式，孩子们在音乐节奏智能的感受与欣赏过程中，不断激发内心的情感体验。他们在探索声音、节奏与旋律时，能敏锐感知到不同音乐元素所传达的情绪，或欢快活泼，或宁静舒缓，从而丰富自身的情感认知。当小身体随着统一节拍连续运动、随音乐律动时，孩子们不仅锻炼了身体协调性，更在运动中释放情感，体会到音乐带来的活力与激情。小嘴巴唱歌、模仿声音和节拍以及吟诵诗词儿歌，让他们在声音的表达中抒发情感，增强对语言节奏和韵律的把握，进一步深化情感体验。

小眼睛捕捉美的事物，联想到音乐，拓宽了孩子们的审美视野，让他们能从不同角度感受美，将视觉之美与音乐情景交融。小手模仿动作、演奏简单乐器，让孩子们在动手实践中与音乐亲密互动，更直接地抒发内心对音乐的感受。而小脑袋自创旋律，并与真实场景和事物联结，充分发挥了孩子们的想象力和创造力，让他们在创造音乐的过程中，将情感、认知与生活经验紧密融合，实现情感文明素养在音乐节奏智能的感受与欣赏中的协同提升。小脚丫踩着节拍跳跃，在舞蹈中感受身体的协调与灵动。

例如：小心灵随着旋律起伏，体验喜悦、平静或兴奋的情感表达。小鼻子嗅到花香或自然气息，与音乐联想，增强多感官记忆。小身体与伙伴同步律动，学习合作与社交的文明互动。小耳朵聆听不同文化的音乐，培养包容与欣赏的素养。小脑袋想象音乐故事，将旋律与日常生活事件联系起来，激发创造力。小心灵随着旋律起伏，宛如置身情感的盛宴，每一次音高变化、节奏转换，都牵引着他们体验喜悦、平静或兴奋等丰富情感，让内心世界愈发细腻敏感。

当小鼻子捕捉到花香或自然气息时，孩子们会自然地将这些感知与正在聆听的音乐产生联想，根据研究，音乐教育通过多感官的联动体验，如听觉训练、节奏感知和旋律记忆，不仅增强了学生对音乐的记忆，还让记忆变得更加立体和生动，仿佛每一首曲子都带着独特的气息。

小身体与伙伴同步律动的过程中，孩子们学会了如何与他人协作，如何在集体中保持自己的节奏又不打破整体的和谐，这种合作与社交的文明互动模式，为他们日后的社会交往打下了坚实基础。

当小耳朵沉浸在不同文化的音乐中时，仿佛开启了一扇扇通向世界各地的窗口，让孩子们领略到音乐的多样性和文化的丰富性，从而培养出包容与欣赏不同文化的素养，学会尊重和理解他人的差异。

小脑袋想象音乐故事，将旋律与日常生活事件联系起来时，孩子们的创造力得到了极大的激发。他们会在脑海中构建出一个个生动的场景，将音乐与生活紧密相连，这种创造性的思维活动，不仅让音乐变得更加有趣和富有意义，还促进了孩子们想象力和创造力的发展。

在这个过程中，孩子们的情感文明素养如同春日里的幼苗，在音乐节奏智能的滋养下茁壮成长。他们开始懂得用音乐来表达自己的喜怒哀乐，用节奏来传递内心的情感波动。孩子们能够听懂音乐中的语言，感受作曲家想要传达的情感。

他们在集体中找到了自己的位置，通过身体语言与他人交流，这种非言语的沟通方式，让孩子们的情感表达更为丰富多元。他们学会了掌控自己的声音，用歌声去打动他人，这种情感的传递与共鸣，使他们的内心世界更为宽广深邃。他们开始懂得欣赏音乐中的和谐与对比之美，理解音乐结构的精妙，这种审美能力的提升，让孩子们的情感文明素养攀升至新高度。他们学会了与乐器建立情感纽带，用音乐表达自己独特的感受，这种创造性的音乐活动，让孩子们的情感世界更加丰富多彩。他们将自己的生活经验、情感体验和想象创造力融入其中，创造出了独一无二的音乐作品。这些作品不仅展示了孩子们的音乐才华，更反映了他们内心世界的成长和变化。